Conclusion générale du symposium

Abstract

Les trois contributions qui forment notre symposium présentent chacune des démarches didactiques visant à apprivoiser les mots latins et grecs le long d'un axe précis. Toutes trois montrent bien, nous semble-t-il, à quel point la didactique des langues anciennes se situe au carrefour de plusieurs didactiques, à savoir celles des langues étrangères modernes d’un côté et celle du français de l’autre : s’inspirant des premières en attribuant au latin et au grec un rôle dans l’éducation au plurilinguisme et en promouvant des activités de médiation dans une approche actionnelle, et de la seconde en aidant les élèves à se construire en sujets-lecteurs actifs, elle glane partout quelques pousses pour les greffer sur une conception plus traditionnelle. Autrement dit, la didactique des langues anciennes, loin d’être un domaine établi, est en pleine formation.
Puisant à diverses sources, s’appropriant des démarches qui lui semblent prometteuses, elle vise essentiellement à faire découvrir aux élèves la plus-value des langues anciennes pour comprendre le monde qui les entoure, au niveau aussi bien lexical que textuel et anthropologique.