Lebenswelt, Schule, Wissenschaft: Ein transdisziplinäres und internationales Fachdidaktikprojekt

Abstract

Wie kann Schule zeitgemäss und zukunftsgerichtet funktionieren, wenn Lehrmittel statisch und wenig lokal-lebensweltbezogen aufgebaut sind? Diese Frage stellten sich Institutionen und Akteure aus zwei Ländern, der Schweiz und Kamerun, und aus verschiedenen Bereichen, nämlich Schule, Gemeinde, Lehrerbildung und Forschungsuniversitäten in einem transdisziplinären und internationalen Fachdidaktikprojekt. Expertinnen und Experten aller Bereiche stellten gemeinsam fest, dass Lehren und Lernen in Schulen vermehrt mit den praktischen Bedürfnissen der jeweiligen lokalen Gemeinden verknüpft werden sollte, um die junge Generation auf die Herausforderungen des 21. Jahrhunderts vorzubereiten. Sowohl für den schweizerischen als auch kamerunischen Bildungskontext zielt das Projekt darauf ab, bestehende Herausforderungen im Zusammenhang mit Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) anzugehen. In beiden Kontexten fehlt es BNE-Themen, die in Schulen behandelt werden, oft an 1) kontextueller Aktualität, 2) transdisziplinären und transformativen Ansätzen, 3) einer globalen Dimension, 4) Orientierung an den praktischen Bedürfnissen der zukünftigen Generation sowie an 5) ‘Nord-Süd’ und ‘Süd-Nord’ Perspektiven. Lehr- und Lernumgebungen sollten praktische Probleme der lokalen Gemeinschaften aufgreifen, um die junge Generation in eine kritische Auseinandersetzung mit Entwicklungen vor Ort einzubeziehen. Dabei werden Verbindungen zwischen neuen wissenschaftlichen Erkenntnissen lokaler Gegebenheiten, Schulrealitäten und Erkenntnissen aus der Didaktik respektive der Lehrerbildung hergestellt. In verschiedenen Workshops mit unterschiedlichen Akteuren wurden die jeweiligen Bedürfnisse eruiert sowie ein gemeinsames Verständnis für das didaktische Vorgehen geschaffen.