Développer la créativité des futur-e-s enseignant-e-s généralistes par la pédagogie en extérieur dans une perspective d’éducation à la durabilité

Abstract

La montée de l’écoanxiété et l’engagement des jeunes en faveur de la durabilité représentent des réalités qui ne sont pas prises en compte par l’école. La forme scolaire actuelle reste décontextualisée et découpée en discipline (Sauvé, 2020). Afin de répondre aux problèmes complexes de notre époque et imaginer des avenirs possibles, les citoyen·ne·s de demain doivent acquérir des compétences, telles que la créativité (Lubart, 2003; Pache, 2017). Selon une approche multivariée, la créativité est le résultat d’une convergence de facteurs cognitifs, conatifs, environnementaux et émotionnels (Lubart, 2003), qui peuvent être intéressants à travailler de manière globale dans une perspective d’Éducation à la durabilité (ED). La pédagogie en extérieur (ou outdoor education) ouvre également l’école sur la complexité du réel en donnant du sens et du concret aux apprentissages scolaires et en fait un levier d’action (Sauvé, 2020).

Des activités mêlant EDD, créativité et pédagogie en extérieur ont été testées lors d’un cours du semestre de Printemps 2021 à la HEP Vaud. Ce module est destiné à de futur·e·s enseignant·e·s généralistes primaires. Les activités proposées portaient sur une étude de cas liée à l’aménagement d’un cours d’eau : la Chamberonne (Canton de Vaud, Suisse). Les résultats présentés dans cet article proviennent de l’observation des activités sur le terrain, des traces écrites et des travaux réflexifs des étudiant·e·s.