Fachspezifisches professionelles Wissen und Können von Sportlehrpersonen – Empirische Validierung eines theoretischen Modells

Abstract

Fachübergreifend wird dem fachspezifischen professionellen Wissen und Können von Lehrpersonen (Fachwissen [CK] & fachdidaktisches Wissen [PCK]) eine zentrale Rolle im Hinblick auf Lernleistungen von Schüler*innen zugeschrieben. Während in verschiedenen Unterrichtsfächern empirische Befunde zur Struktur und zur Wirkung von Professionswissen existieren, fehlen diese im Fachbereich Sport bisher weitgehend. Zudem zeigt sich in der Professionsforschung im deutschen Sprachraum ein eher auf explizites Wissen ausgerichteter Fokus, währendem implizite Wissensanteile stiefmütterlich behandelt werden. Der vorliegende Beitrag präsentiert eine Modellierung und entsprechende Erhebungsinstrumente zur Erfassung von fachspezifischem professionellen Wissen und Können von Sportlehrpersonen und zeigt erste Ergebnisse, um deren empirische Struktur zu validieren. Ausgehend von einem Verständnis von Kompetenz als Kontinuum werden dabei neben klassischen Tests, die Wissen unabhängig vom Unterrichtskontext messen, auch Video- und Textvignetten eingesetzt, die eine spezifische Unterrichtssituation darstellen und so situationsspezifische Wissensanwendungen erfassen. Somit wird sowohl CK als auch PCK einerseits kontextfern als Disposition als auch situationsspezifisch erhoben.