@article{Frank Schmid_2022, title={CLIL works for everyone! Heterogenitätsfreundliche bilinguale Module in der Fächerfusion Englisch und Bildnerisches Gestalten für die Primarstufe}, url={https://attidida.supsi.ch/index.php/dida/article/view/18}, DOI={10.33683/dida.22.05.52}, abstractNote={CLIL (Content and Language Integrated Learning) wird als effektiv eingestuft, weil dieser Unterrichtsansatz sowohl den Aufbau von Sachwissen als auch von fremdsprachlichen Kompetenzen fördert. Die hier vorgestellte Good Practice-Studie zeigt exemplarisch und empirisch begründet auf, wie unterschiedliche Lernende der Primarstufe die bereitgestellten CLIL-Lernaufgaben für die Fächerfusion Englisch und Bildnerisches Gestalten nutzten. Basierend auf dem Ansatz der lesson study wurden jeweils drei heterogene Schüler:innen pro Klasse als case pupils ausgewählt, um die Gruppe der starken, durchschnittlichen und schwachen Englischlernenden zu vertreten. Die auf theoriebasierten Qualitätskriterien entwickelten und von verschiedenen Expert:innen sowie Lehrpersonen evaluierten Lernaufgaben bildeten das Fundament der beiden CLIL-Module, die im Verlaufe eines Schuljahres während jeweils drei Doppelstunden in acht Primarklassen umgesetzt wurden. Das aufgabenorientierte Lernen der drei case pupils wurde videografiert und sowohl qualitativ als auch quantitativ ausgewertet. Ergänzend wurden schriftliche und mündliche Befragungen mit den beteiligten acht Lehrpersonen und 150 Lernenden durchgeführt. Die Ergebnisse brachten hervor, dass alle case pupils die Lernziele beider Fächer erreichten und die CLIL-Aufgaben für fremdsprachliche Interaktionen rege nutzten. Obwohl die lernschwachen Schüler:innen mit mehr Herausforderungen konfrontiert waren, konnten alle dem Unterricht folgen und sich einbringen. Der vorliegende Beitrag hat einerseits zum Ziel, interessante Ergebenisse im Zusammenhang mit der Umsetzung von heterogenitätsfreundlichem CLIL-Unterricht aufzuzeigen; anderseits illustriert er, wie schülerorientierte Fremdsprachenforschung gelingen kann.}, journal={Tagungsband der 5. Tagung Fachdidaktiken}, author={Frank Schmid, Silvia}, year={2022}, month={Nov.}, pages={273–281} }